М.В. Ефремова Особенности экономических установок и представлений у московских студентов

articСоциальные установки и представления являются психологическими индикаторами, которые позволяют оценить изменение психологических отношений в экономической и политической сферах.  Психологические отношения людей изменяются под влиянием экономических и институциональных реформ. Успешное и эффективное внедрение экономических реформ должно учитывать знания психологических отношений людей в экономической сфере, а также психологические особенности населения.


Исследования социальных установок или аттитюдов (attitudes) имеют большую историю [1; 4; 8; 9; 14] и являются наиболее разработанными в современной социальной психологии [2; 3; 13; 15; 16; 17]. Но, несмотря на это, существуют теоретические разногласия в определении содержания этого понятия, так как значение, вкладываемое различными исследователями в понятие «установка», очень
широко варьирует по своему содержанию. В психологическом словаре под общей редакцией Б.Г. Мещерякова и В.П. Зинченко [11] социальная установка рассматривается как предрасположенность субъекта к совершению определенного социального поведения;  предполагается, что аттитюд имеет сложную структуру и включает в себя предрасположенность воспринимать, оценивать, осознавать и, как итог, действовать относительно данного социального объекта (явления) определенным образом. На это определение мы и будем опираться в своей работе.

Многолетние разработки Лаборатории социальной и экономической психологии Института психологии РАН [5; 6; 10; 12] позволили рассматривать социальные установки, представления,  стереотипы и предрассудки, связанные с экономическими объектами, как часть экономического сознания [10]. В изучении восприятия экономической действительности социальные установки и представления являются ключевыми понятиями, что обуславливает актуальность их исследования.

Цель данного исследования: изучить особенности установок и представлений о различных экономических объектах и явлениях у московских студентов.
Методика исследования. Участники исследования: В исследовании приняли участие студенты московских вузов: ГУ-ВШЭ, МосГУ, РЭА им. Плеханова. Объем всей выборки составил 330 человек из них 113 мужчин и 217 женщин, средний возраст респондентов 19 лет.

Инструментарий и процедура опроса. Социально-психологические феномены
экономического сознания изучались с помощью стандартизированной программы исследования экономико-психологических характеристик личности, разработанной лабораторией социальной и экономической психологии Института психологии РАН [14]. Нами использовались блоки вопросов, направленных на изучение экономических представлений и установок личности, отношения к социально-экономическим условиям жизни, представлений о деньгах. Часть вопросов была разработана сотрудниками Лаборатории социально-психологических исследований ГУ-ВШЭ [7]. Для изучения ассоциаций, связанных с деньгами, использовался опросник «Нравственная оценка денег» Е.И. Горбачевой и А.Б. Купрейченко [6]. Респонденту предлагалось оценить по 5-и балльной шкале, насколько их представления о деньгах связаны с перечисленными понятиями (например, такими как свобода, безопасность и др.) Полученные данные подверглись факторному анализу (методом главных компонент). В результате было выявлено 4 фактора. Первый фактор был
назван «Деньги как власть» (вошли такие ассоциации с деньгами, как сила, власть, достижение, цинизм). Второй фактор — «Деньги как безопасность» (вошли такие ассоциации с деньгами, как здоровье, безопасность, комфорт, свобода). Третий фактор — «Деньги как ответственность» (объединил такие ассоциации с деньгами как правдивость, справедливость, ответственность, терпимость). Четвертый фактор — «Деньги как зависимость» (объединил такие ассоциации с деньгами, как зависимость, беспринципность). Факторные оценки легли в основу шкал и использовались в дальнейшем анализе.

Способы обработки данных. Результаты обрабатывались с помощью статистического пакета SPSS, в частности был произведен подсчет средних показателей по шкалам экономических представлений, сконструированным на основе факторного анализа.

Результаты исследования и их обсуждение. Вначале рассмотрим средние значения по шкалам экономических представлений, сконструированным на основе факторного анализа. Среднее значение по шкале «Значимость денег и собственности» отражает наличие у студентов выраженной заинтересованности в деньгах и выраженного стремления быть собственником. Выраженная ценность денег и заинтересованность быть собственником, возможно, объясняется стремлением к экономической стабильности, независимости, достатку. Можно предположить, что студентам, ценящим деньги и собственность, будут свойственны установки на экономическую самостоятельность. Следует отметить, что этот показатель — самый высокий из всех представленных средних значений по экономическим установкам. Похожий результат был получен в исследовании И.М. Осипенко под научным руководством А.Л. Журавлева по изучению экономического самоопределения студентов в процессе профессионализации [6]. У студентов не выявлено позитивного отношения к бедности и к богатству. Возможно, данное амбивалентное отношение связано с низкой экономической самостоятельностью студентов.

Перейдем к рассмотрению результатов по показателям экономических установок. Средние значения, представленные в табл.1, показывают, что установки на экономическую самостоятельность значительно преобладают над установками на экономический патернализм. Мы наблюдаем стремление студентов к экономической самостоятельности и снижение роли представления о попечительской роли государства. Табл.1 Средние значения показателей характеристик экономических установок и представлений.

Переменные | Среднее значение | Стандартное отклонение
установка на экономический патернализм 2,82 1,55
установка на экономическую самостоятельность 3,71 1,13
удовлетворенность материальным положением 2,84 1,16
позитивное отношение к конкуренции 3,24 ,91
готовность к риску в инв. поведении 3,92 1,56

Рассмотрим показатель удовлетворенности материальным положением. У студентов преобладает неудовлетворенность своим материальным положением. В исследовании Н.М. Лебедевой и А.Н. Татарко, посвященном изучению динамики базовых ценностей россиян и их взаимосвязи с установками экономического поведения (1999-2005), также оценивался показатель удовлетворенности качеством жизни [7]. Проведенный регрессионный анализ выявил, что для психологического благополучия россиян важны как удовлетворенность материальным положением, так и общая удовлетворенность своей жизнью.

Отношение к конкуренции у студентов нейтральное (позитивное отношение к конкурентной модели поведения присутствует у 26% студентов). Значительная часть студентов готова к риску в инвестиционном поведении, что указывает на наличие сформированных представлений о выгоде вложения свободных денежных средств,
определенной степени доверия к экономико-политической ситуации в государстве или об отсутствии денег для инвестиции.

Перейдем к рассмотрению установок по отношению к деньгам. Полученные показатели указывают, что в среднем для студентов характерно представление «деньги как власть» и «деньги как безопасность». Представление «деньги как власть», подразумевает значимость социального статуса и престижа, стремление к господству и подчинению в системах отношений. Выраженность данного представления о деньгах среди студентов, связано с желанием независимости, самореализации при помощи экономической самостоятельности. Данное представление о понятии «деньги» характерно для индивидуалистических культур, где богатство является показателем и средством индивидуальных достижений, тогда как в коллективистических культурах ценность денег определяется способностью обеспечить благополучие и процветание всего общества [10]. Выраженное среднее значение представления о деньгах как о безопасности, указывает на то, что студентам свойственно приравнивать понятие денег к психологической защищенности, которая
обеспечивает стабильность и предсказуемость ситуации. У студентов в  незначительной степени присутствует представление о деньгах как о зависимости.
Представление о деньгах как ответственности у московских студентов выражено минимально (по 5-и бальной шкал меньше 3-х баллов). Можно предположить, что большинство респондентов неимеют достаточного опыта в зарабатывании денег, т.е. на данном этапе характерно желание владеть деньгами, но не нести за них ответственность.

Выводы
1. В результате анализа экономических установок у российских студентов выявлены
установки как на экономическую самостоятельность, так и на экономический патернализм. Установки на экономическую самостоятельность значительно преобладают над установками на экономический патернализм.

2. В целом московским студентам свойственна неудовлетворенность своим
материальным положением.

3. У молодежи выражено стремление быть собственником и высокая ценность денег, а
отношение к бедности и богатству нейтральное.

4. В исследовании установлено, что в сознании респондентов понятие «деньги» тесно
связано с такими категориями как власть, безопасность, в меньшей степени, — с зависимостью. Самореализация российских студентов осуществляется через стремление к власти, достижению, независимости, собственной безопасности. Рассматривая деньги как источник власти, студенты демонстрируют значимость социального статуса и престижа, стремление к господству и подчинению в системах отношений.

5. В экономическом сознании студентов превалирует нейтральное отношение к
конкуренции. У большинства студентов обнаружена готовность к риску в инвестиционном поведении, что указывает на наличие сформированных представлений о выгоде вложения свободных денежных средств, определенной степени доверия к экономико-политической ситуации в государстве или об отсутствии денег для инвестиции.

Литература:
[1] Katz, D. The functional approach to the study of attitudes. Public Opinion Quarterly. 1960, № 24. P. 163 — 204.
[2] Szymanski K. & Harkins S. Social loafing and self-evaluation with a social standard. Journal of Personality and Social Psychology. 1987, № 53. P. 891 — 897.
[3] Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.
[4] Асмолов А.Г. Деятельность установка. М., 1979.
[5] Горбачева Е. И., Купрейченко А. Б.. Отношение личности деньгам: нравственные
противоречия в оценках и ассоциациях//Психологическийжурнал, 2006. № 4. C. 26-37.
[6] Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Экономическое самоопределение. Теория и
эмпирические исследования. М., 2007. С.192-196.
[7] Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Ценности культуры и развитие общества. М., 2007.
[8] Надирашвили Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси, 1974.
[9] Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды М. 2002. [10] Проблемы экономической психологии/отв. ред. А.Л.Журавлев, А.Б. Купрейченко. Т.1. М., 2004.
[11] Психологический словарь под ред. Зинченко В.П., Мещеряковой Б.Г. Изд. 3-е, перераб., доп М., 2006.
[12] Современная психология: состояние и перспективы исследований. Ч.5.  Программы и методики психологического исследования личности и группы//Матер. юбилейной научной конференции ИП РАН, 28-29 января 2002 г./Отв. ред. Журавлев А.Л. М., 2002. C. 19-41.
[13] Солсо Р.Л., Джонсон X.X., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс. Спб., 2001.
[14] Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки //Экспериментальные исследования по психологии установки. Тбилиси, 1958.
[15] Шихирев П. Н. Современная социальная психология. М., 2000
[16] Шихирев П.Н. Социальная установка как предмет социально-психологического
исследования. М., 1976.
[17] Штальберг Д., Фрей Д. Установки: структура, измерения и функции//Перспективы социальной психологии — М.: 2001. С. 228 — 264.

Источник

Запись опубликована в рубрике Блог про деньги и людей, Статьи про деньги (рус) с метками , , , . Добавьте в закладки постоянную ссылку.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *